口述史学的学术特点

　　口述历史是历史学的一个重要方面。何谓口述历史？口述历史有何学术意义？从内容上来说，口述历史主要是指非亲历者或知情者写作的历史回忆录，但又有别于回忆录，它是由历史研究工作者和爱好者在采访当事人的基础上，经过一定稽核的史实记录，能够揭示一些文献资料所缺少的而又具有较高可信度的史实，从而不仅可以让人们多了解一些历史真相，而且可以使历史研究的果更加接近历史事实，更具有科学性。从研究方法上来说，口述历史研究是研究者基于对当事人的采访，并结合文献史料，对当事人的生平或某一相关事件进行研究，也可以说是田野史研究的一个主要方面，它必须走出书斋去做大量的采访和调查，在采访和调查中还可以获得散落在民间的史料，获得研究的新线索，从而扩大史料搜集的范围和研究的视野。从形式上来说，口述历史是文献历史之外的另一种历史表述，也具有两者互补、互动的意义；此外，在文字表达上，口述历史一般比较口语化，比较生动活泼，比较为读者所喜闻乐见，从而使历史学更加多样化，更加贴近读者，贴近社会，进一步繁荣和丰富历史学。

　　与口述历史的学科界定相关的，还有口述历史的分类问题。从现有的研究成果来看，我国的口述历史可以分为以下四种：其中，从研究成果的形式来说有两种，一种是回忆录性的口述史料，即研究者把采访到的当事人的回忆资料，经过整理、校正而编辑成一种史料；另一种是研究性著作，也就是研究者利用采访到的口述史料，结合少数文献史料，经过自己的研究而写成的著作。需要指出的是，这种著作所使用的史料必须以作者自己采访到的口述史料为主体，如果只是使用了少数口述史料，则不能说是口述历史的著作。从口述者构成来说也可以有两种，一种是以单一口述者所叙述的史料而编写的成果，如某一人物的口述传记、口述传记资料和专题资料；另一种是用多个口述者所叙述的资料而编写的成果，如综合性的口述史料集，或利用多个当事人口述史料而写成的著作。

　　口述历史作为历史学的一个重要方面，从它的学科涵义上来说，具有比较明显的历史学二级学科的特点，这主要是基于以下三个方面的思考。

　　第一，它的研究对象的相对独立性。口述历史作为历史学的一个重要方面，它的研究对象，从总体上来说，当然与作为一级学科的历史学是一样的，但是它又有自己的相对独立的对象，也就是以某一当事人口述的亲历历史或生平经历为研究对象，而有别于一般史学以文献史料为主要研究对象。相对于一般史学，口述史学是另一种史学。口述历史的这一独立性，类同于目前已设立的历史学中的各种二级学科，即各种二级学科之间既有交叉又有区别，各二级学科都不能包含它，即使是与之关系较近的史料学也不能包含它，因为史料学所讲的主要是文献史料，而口述历史所讲的是口述史料，且不仅仅是史料，还包含如何利用口述史料进行史学研究的问题。

　　第二，它的研究方法的独特性。口述历史研究不仅需要有一般历史研究的知识和方法，而且需要独有的知识和方法。如需要根据自己的研究计划对当事人进行采访，在采访的过程中需要协调与被采访对象的关系，恰当把握被采访对象的心情，激发被采访对象的记忆，帮助被采访对象如实说出所经历和所知晓的史实、还需要运用各种现代媒体进行史料采编、对采访到的资料需要有不同于文献史料的整理和保存。这些都是一般历史学和史料学不能所及的。

　　第三，它的内容范围的广泛性。口述历史建立在各类当事人和知情人讲述各种史实的基础之上，因此它所涉及的内容范围构成是相当广泛的。在纵向构成方面，口述历史可以涉及近现代史、中共党史、中华人民共和国史，其中中共党史和中华人民共和国史所涉尤多，也可以说是口述历史的主体所在。但是，近现代史也仍然与口述历史有相当密切的关系，一是近现代史虽然已过去，，年之久，但仍有一些当事人和知情人存在，且因这些人年逾古稀，对其所知的史实更需要抢救。二是近现代史研究的下限正在突破1949年而往后延伸，海内外已有一些学者提出了这样的学术主张，并付之科研实践，因此近现代史的口述历史资源也将随之扩大。在横向构成方面，口述历史的研究对象不仅将继续面向上层和精英社会，而且正在向下层民间社会扩展，它所覆盖的领域包涵着政治史、人物史、经济史、社会史、思想文化史等各个专门史和各种方志。口述历史的这种内容范围构成，既跨越了所有的专门史，也不能为现有的任何一个历史学二级学科所包涵。

　　口述历史虽然具有比较明显的历史学二级学科的特点，但是，正式形成为一个学科尚需要有志于口述历史的学者们作出努力。一是关于口述历史学科理论的建设。目前，已有一些学者对口述历史的理论问题进行了一定的研究，提出了一些值得注意的见解，通过总结、提炼、整合现有研究成果，并作进一步的研究，逐渐形成一个比较完整的理论体系。二是关于口述历史教材的建设。有的大学历史系已曾开设过口述历史的专题讲座，在综合、提炼这些讲座的基础上，结合述历史理论建设，吸收现有的研究成果，组织力量编写大学本科的口述历史基础教材。三是口述历史教学的试验。有条件的大学历史系，招集对口述历史研究有兴趣的学生开设口述历史专业课程，或作为必修课，或作为选修课，既有利于扩大学生的知识面，又有利于口述历史的学科建设。四是关于国外口述历史学科理论和教材的引进。目前，有不少国家和地区的口述历史研究比我国先进，已有一些相关的理论和教材，可以选择一些比较系统的论著翻译出版，供我们的口述历史理论建设、教材建设和教学工作参考。

　　口述历史研究与文献历史研究一样，也会有它的缺陷。由于口述历史研究是以当事人或知情人所叙述的资料为主要依据的，而当事人和知情人或出于情感的因素，或出于见解的因素，或出于认识的因素，或出于职业的因素，多少都会带有一定的局限性。因此，口述历史研究较之文献历史研究，更有可能出现研究者跟着口述者走，有较多的情感介入，甚至片面褒贬的偏差。力求避免这些偏差，可以说是口述历史研究中最应值得注意的一个问题。要避免这些偏差，就需要口述历史研究更注意坚持历史唯物主义，坚持实事求是。